..en dan krijg je een tentamen terug met het cijfer 2,3…moet je je dan zorgen maken?
Het Duitse cijfersysteem is echter anders dan het Nederlandse. Het beste cijfer dat je kan halen is een 1.0. Dat betekent zeer goed. Bij mijn universiteit in Speyer wordt de volgende schaalverdeling gebruikt: 1,0 - 1,5 is zeer goed, 1,6 - 2,5 is goed, 2,6 - 3,5 is bevredigend, 3,6 - 4,0 is voldoende, 4,1 - 5,0 is onvoldoende. Toch betekent dat niet dat je een 1 in Duitsland gelijk kan stellen aan een 10 in Nederland. De 1 wordt hier namelijk veel sneller toegekend dan de 10 in Nederland.
Het Duitse cijfersysteem is echter anders dan het Nederlandse. Het beste cijfer dat je kan halen is een 1.0. Dat betekent zeer goed. Bij mijn universiteit in Speyer wordt de volgende schaalverdeling gebruikt: 1,0 - 1,5 is zeer goed, 1,6 - 2,5 is goed, 2,6 - 3,5 is bevredigend, 3,6 - 4,0 is voldoende, 4,1 - 5,0 is onvoldoende. Toch betekent dat niet dat je een 1 in Duitsland gelijk kan stellen aan een 10 in Nederland. De 1 wordt hier namelijk veel sneller toegekend dan de 10 in Nederland.
In Nederland krijg je wellicht op de middelbare school nog wel eens een 10 als je alle woordjes goed hebt bij een overhoring, of alle sommen goed oplost bij wiskunde. Op het moment dat je een essay schrijft, een werkstuk maakt, een masterthesis oplevert zakt de kans dat je een 10 krijgt flink. De meeste docenten zullen zeggen: het was heel goed, maar perfect was het niet…dus geen 10. Bij de universiteit in Utrecht was het zo dat je met een 8,0 of 8,5 je master al met cum laude kon afronden. Dat betekent niet automatisch dat de kwaliteit minder was…het betekent dat 9-ens en 10-en gewoon veel minder toegekend werden.
In Duitsland is dat anders, en is het best gebruikelijk je middelbare school af te sluiten met een 1,0 gemiddeld. Dat zijn dan natuurlijk wel goede scholieren, maar hoeveel Nederlandse scholieren halen gemiddeld een 10 op hun eindexamen? Ik zag dat in 2009 een scholier uit Vlissingen met gemiddeld een 9, de landelijke media haalde. Dat geeft al aan hoe bijzonder dat is. Het is dus gewoon heel lastig om Nederlandse cijfers te ‘vertalen’ naar het Duitse systeem en andersom.
NB: Voor de wiskundig geïnteresseerden onder ons: de Duitse punten zijn eigenlijk ordinaalgetallen en dat betekent dat ze alleen de positie van een element in een rij van elementen aanduidt. Dat betekent echter weer dat, rein mathematisch gezien, je er geen gemiddelden uit mag berekenen wat in de praktijk echter vaak vergeten wordt.
In Duitsland is dat anders, en is het best gebruikelijk je middelbare school af te sluiten met een 1,0 gemiddeld. Dat zijn dan natuurlijk wel goede scholieren, maar hoeveel Nederlandse scholieren halen gemiddeld een 10 op hun eindexamen? Ik zag dat in 2009 een scholier uit Vlissingen met gemiddeld een 9, de landelijke media haalde. Dat geeft al aan hoe bijzonder dat is. Het is dus gewoon heel lastig om Nederlandse cijfers te ‘vertalen’ naar het Duitse systeem en andersom.
NB: Voor de wiskundig geïnteresseerden onder ons: de Duitse punten zijn eigenlijk ordinaalgetallen en dat betekent dat ze alleen de positie van een element in een rij van elementen aanduidt. Dat betekent echter weer dat, rein mathematisch gezien, je er geen gemiddelden uit mag berekenen wat in de praktijk echter vaak vergeten wordt.